適用于聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾這一特殊人群使用的智力和學(xué)習能力測驗量表，一次性購置，其他軟件可在其上正常運行和操作，1984年由澳大利亞心理學(xué)家Collins教授介紹到我國。初是為了滿(mǎn)足對各型克汀病患者測查智力的需要。經(jīng)過(guò)四年多三個(gè)主修單位和全國二十個(gè)省市自治區、二十九個(gè)津、聾教及康復機構通力合作，完成了這套為聽(tīng)力語(yǔ)言殘疾這一特殊人群設置的智力測量表及常模 。適用于測查3-18歲兒童及青少年的學(xué)習能力和動(dòng)手能力。

希-內學(xué)習能力測驗(H-NTLA)是度內布拉斯加州立大學(xué)教授馬歇爾·希斯基于1941年編制的，當時(shí)主要的適用對象是聾啞兒童。在該測驗發(fā)表以前，許多研究證實(shí)，所有為聽(tīng)力正常人群涉及的標準化量

表都不適用于聾啞兒童。不僅施測不適合，常模解釋也統統會(huì )低估聾啞兒童的智力。在迫切需要一種測試聾啞兒童治理方法的背景之下，希-內測驗應運而生。后來(lái)在1955年又發(fā)表聽(tīng)力正常兒童的標準化量表，使得該測驗也可以在聽(tīng)力正常的兒童中使用。

希-內測驗在測驗內容及項目上不同于一般的智力測驗。它的項目包括12個(gè)分測驗。這些測驗項目的共同特點(diǎn)是不要求被試用言語(yǔ)或文字回答，全部采用操作的方式，其所測量的依然是智力的一般因素。
(1)穿珠，要求被試完成隨意穿珠、參照模式穿珠、記憶模式穿珠三種任務(wù);注意：在使用本軟件錄入時(shí)，阿拉伯數字4-7分別代表穿了4-7個(gè)珠子，8代表津1，9代表津2，10代表津3，11代表津4，12代表津5，13代表津6。

（2)記顏色，要求被試選擇出與主試所拿顏色相同的顏色條;
(3)辨認圖畫(huà)，要求被試找出與主試所示圖畫(huà)一樣的圖畫(huà);
(4)看圖聯(lián)想，要求被試找出與主試所示圖畫(huà)相匹配的圖片;
(5)折紙，要求被試仿照主試折紙;
(6)短期視覺(jué)記憶，要求被試憑記憶從一系列圖畫(huà)中找出與剛出示過(guò)的圖片一樣的圖畫(huà);
(7)擺方木，要求被試用方木擺成與模型一樣的圖案;
(8)完成圖畫(huà)，要求被試畫(huà)出圖片中缺少的部分;
(9)記數字，要求被試擺出與剛才呈現的數字系列一樣的系列;
(10)迷方，要求被試用有色方木擺成樣板木塊樣;
(11)圖畫(huà)類(lèi)同，找出與主試出示圖畫(huà)類(lèi)同的圖畫(huà);
(12)空間推理，要求被試找出能組合成目標圖案的一組幾何圖形。
希-內測驗適用于3 - 18歲的正常聽(tīng)力兒童和聾啞兒童，約45 - 50分鐘可以完成。需要注意的是，在對聾啞兒童進(jìn)行測試時(shí)，希-內測驗采用學(xué)習年齡(learning age)的概念，而不是直接報告原始分數。

這也可以避免將測得的結果與正常聽(tīng)力兒童測得的結果相互比較。學(xué)習年齡的確定是與同年齡的聾啞兒童相比較而得出的，在比較時(shí)也只能與相同的人群互相比較。在對存在聽(tīng)力障礙的兒童進(jìn)行測試的

時(shí)候，只有嚴格按照聾啞兒童指導語(yǔ)進(jìn)行測試的情況才能對照使用學(xué)習年齡的常模表，如果被測試者存在一定的聽(tīng)力障礙但是是用普通兒童的指導語(yǔ)完成測試則需要對照使用正常兒童的常模表，用智力

年齡來(lái)衡量?jì)和闹橇Πl(fā)展水平。